覃塘区以实施广西深化新时代教育评价改革试点项目为契机，坚持立德树人目标，努力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，不断探索建立学校、教师、学生、用人综合评价体系，推动教育高质量发展。
该区教育局局长李家杰介绍，自2022年4月实施试点项目以来，覃塘区先后获全国义务教育优质均衡先行创建县（区）、第二批广西基础教育信息化融合创新实验区等称号。
深化评价改革 激发教育发展新活力
覃塘区把牢立德树人根本目标，学校评价破除以考试成绩论英雄顽疾，更加注重工作业绩和高质量发展成效。各学校苦练内功，补齐短板，焕发了新的生机和活力。
东龙镇中心小学组建非遗花灯、非遗东龙酸粉、剪纸、扇子操等50个社团。各社团引进北京云思智学优质课后服务资源，社员利用放晚学后的2个小时，开展相应的学习、实践活动，学生参与率达96.9%。该校校长潘远振说：“学生将兴趣变成特长，综合素质得到进一步提升，促进了学校高质量发展，学校评价好评不断。”
目前，覃塘区147所学校形成了红色文化、非遗传承、手工编织、农耕文化等“一校一品一特色”的发展格局，覃塘区实验小学等26所学校获评国家、自治区特色学校。
完善教师评价 构建教书育人新体系
教师是立教之本、兴教之源。覃塘区严格按照有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”标准，探索教师评价改革，从“德、能、勤、绩、廉”方面创设教师评价体系，教师评价力求公平、公正、公开。
“通过公开考试，我考上了石卡镇陆村小学教学岗位，到岗两个月后就担任学校教导处副主任。”陆村小学数学老师谭苗说，考上适合自己兴趣特长的岗位，干劲倍增。
为鼓励教师从业积极性，覃塘区深入推进广西“县管校聘”改革试点项目，2022年以来先后调整、交流教师557人，激活了教育“一池春水”。以李品贞为坊主的覃塘区“全国模范教师工作坊”获全国卓越名师工作坊评选大赛“最具人气名师工作坊”，3人获评特级教师、广西优秀教师。
优化学生评价 促进德智体美劳发展
近日，在覃塘区实验小学三（3）班举行的家长会空隙，该校校长韦德孙向笔者介绍，学校期末评价实行过程性评价与结果性评价相结合的模式，对学生的课堂学习与课外活动、校内学习与校外活动、学科学习与劳动实践进行中肯评价，由此促进学生德智体美劳“五育并举”、同步发展。
为优化学生评价，覃塘区实验小学还建立智慧校园平台，班主任每天在平台发布学生的学习、劳动、课外活动表现以及即时评价情况，家长则在平台上定期报送孩子在家庭、社会活动的图片，学校、家庭、社会共同构筑学生综合评价网。因学生评价工作成效显著，该校入选自治区义务教育考试管理试点。
目前，覃塘区各学校期末考试已转变“唯分数”倾向，全面实行等级评价，考试结果不排名、不公布，还在小学一、二年级中推行语、数无纸化学业测评。语文进行听、说、读、写、诵等5项综合素质能力考核，数学则具体体现在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力考查上，让学生在评价改革中实现德智体美劳全面发展。
健全用人评价 营造人岗相适好环境
覃塘高中英语教师潘秋香2004年大学毕业后即到学校任教。她参加学校举办的各种培训活动，教学能力水平不断提高，迅速成长为教学骨干，成为广西基础教育青蓝工程培养对象，最近还晋升为学校教务处副主任。
潘秋香的成长得益于覃塘高中对强化师资力量、提升教学软实力的高度重视。该校施行高校培养教师工程，与广西民族大学、南宁师范大学协作，由高校教授对青年教师进行培训指导；成立教师发展中心，让教师在参加各年级业务培训和课题研究中实现自身成长；成立各年级的德育、教学、科研等部门，组织老师开展学科学术研讨、拟制科目发展规划等。
在招聘新教师时，覃塘区坚持以立德树人为根本任务，注重德才兼备，吸引了大批优秀教师人才。2022年至今，有224名新教师走上讲台；打破岗位资源壁垒，鼓励教师合理流动，注重提高教师职别职称，先后有988名教师晋级到高级岗位、6名教师晋升为正高级教师；建立教师培养机制，年轻教师迅速成长。今年以来，累计有25名普通教师升任为学校领导职务、4名副校长晋升为校长。
针对农村学校音乐、美术学科专业教师短缺问题，今年以来，覃塘区启动第一、二期“普通教师经培训转为艺术教师工程”，300名转岗教师将充实到乡村学校艺术教师队伍，推进各学校教育优质均衡发展。
（覃伟 练琴）
