数学是一门对逻辑思维要求极高的学科，有人形象地称之为“思维的体操”。作为北京市数学学科带头人、北京市中小学紫金杯优秀班主任，北京市第八十中学数学教师、王选创新实验班班主任魏烁多年来深耕课堂，以创新型、多样化的教学方式，将数学思维融入学生学习日常，让学生爱学、乐学、善学。

　　数形结合、小组讨论、自主探究……在魏烁的数学课堂，她不仅会细致讲解数学知识要点等“干货”，还会不时通过各种图形，让学生更加直观地理解数学概念和公式。同时，她还采取组织小组讨论等方式，加强师生间、学生与学生间的交流互动，激发学生主动思考，找到更简便的解题方法。

　　魏烁的教学方式与她的课题研究密不可分。她曾参与多项国家级、市级课题研究，并将这些课题的研究过程、研究成果以润物细无声的方式渗透到教学过程中。

　　“近几年，数学学科的考核侧重于考察学生分析问题、解决问题等能力，也更注重学生的整体思维品质。”魏烁表示，在教学实践和课题研究的过程中，她发现，数学探究和可视化对学生学习至关重要，因此，她把二者融入到日常教学之中，通过设置各种各样的问题、活动和任务，让学生一同参与课题研究、解决数学问题。

　　“心中有图，才能更快速、准确地做题、解题。”魏烁认为，充分认识和理解数学知识的本质特征能更好地激发学生的学习潜能，但数学的本质特征往往具有较高的抽象性，学生难以充分理解和体会。因此，在课堂上，教师更需要的是将数学知识的本质特征可视化、直观化，以数形结合的方式开展教学，便于学生快速理解。

　　除此之外，在教学中的每一个环节，魏烁都尽可能让学生在探究任务的驱动下，亲身参与、切实观察、自主探究，引导学生从只会做题，到逐渐会解决问题，再到越来越多的学生成为发现问题、提出问题和解决问题的人。“我希望学生能够用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，并在这个过程中，提升沟通能力、合作意识、自我认知、责任担当等各方面品质。”魏烁说。

　　在魏烁的引导下，寻找身边的数学问题成了课堂一景，很多看似与数学没有联系的生活小事都被学生们不断发现、提出，再使用数学的工具建模、分析，进而解决。有一次正值冬季，一名学生提出教室内温度不均匀的问题，魏烁就引导学生们开展数学建模，从暖气的空间分布、水流量等方面进行设计调整，进而提升室内的舒适度，让学生们既解决了实际问题，又加深了对数学知识的理解和认识。

　　魏烁的课堂氛围自由灵动、充满探索，同样，她布置的作业也不拘一格。假期里，魏烁让学生自主选择作业，比如，学生可以在“解析几何”“导数”“创新题”中自由选择一个内容，完成相应要求的任务即可。有时候，她还经常留“写作文”的作业，比如以“构造函数那些事儿”“函数零点那些事儿”“运算那些事儿”为题，让学生自主梳理知识与方法，提升数学素养。

　　八十中学王选创新实验班的学生可以说是朝阳区优秀学子的代表，作为班主任，如何发现更多孩子的学习潜质，激发他们的内驱力，让优秀的孩子更优秀，是魏烁一直思考的问题。魏烁认为，学习环境对学生的影响非常大，只有优秀的集体才能成就更多优秀的个人。在班内，魏烁引导学生重视集体，帮助学生树立目标、构建学习共同体，实现互帮互助。她还随时关注学生动态，与学生和家长保持积极沟通。正如八十中学高三毕业生赵可涵所说，“是魏老师一次次的鼓励、肯定和对我的信任，让我重塑自信、不断攀登，最终成就梦想，考取了理想的高等学府。”

　　“与孩子们的沟通，其实是心与心的交流。我希望可以发现更多孩子的闪光点，温暖孩子的心灵，帮助他们成为不光是会学习的人。”作为高三班主任，看到孩子们一个个实现梦想，即将前往国内“顶流”高校继续深造，魏烁欣慰又自豪。“但其实，我们的目标并不是清华大学和北京大学，我们的目标是让孩子成为全面发展的人。我相信，孩子们只要努力拼搏，就会离梦想越来越近，终将成为让我们的祖国走的‘更加坚实’‘更有力量’‘更见神采’‘更显底气’的一份子。”魏烁说道。（朝阳报）